Pensamiento Crítico

LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN

CAPÍTULO  3º  

ORIENTACIÓN PARA LA  ELECCIÓN DE OPTATIVAS

1.-LA ELECCIÓN DE OPTATIVAS   

Como concreción del sistema de orientación propuesto, basado más en la prevención que en la aplicación de remedios de última hora y en la cooperación de los sectores implicados en la educación, analizaremos la necesidad con que se encuentran los alumnnos de optar por algunas asignaturas de dos modos distintos.

 Un primer modo es el de la elección de materias añadidas al currículo pero que no implican necesariamente la fijación en un determinado camino académico o profesional. Me refiero a algunas opciones previstas en la E.S.O. y en el B.U.P.  Los alumnos añadirán al currículo general alguna materia de su agrado, tal como un segundo idioma, formación artística, práctica teatral o musical, ética,  formación de habilidades manuales, informática, comercio, ajedrez  u otras similares que los centros ofrecerán. 

Pero hay un segundo modo, especialmente reservado para Bachillerato,  C.O.U y la Universidad, en el que la opción que haga el alumno orientará su desarrollo académico y profesional. Es el caso de cuando el alumno elige matemáticas, latín, griego, literatura, física, etc., cuya elección marca su trayectoria posterior. Evidentemente, acertar en la opción aquí es más importante que en el primer nivel y ya no se tratará de elegir al azar o por mero gusto, sino de pensar previamente en lo que conviene. La elección será, pues, el final de un proceso.

La orientación que se ofrece a continuación se inscribe más bien en el segundo nivel y en el marco de lo que hoy son las enseñanzas medias.